灘中学校・灘高等学校 英語科 木村達哉オフィシャルサイト

いつも楽しく拝見させていただいてます。以下の言葉の意味がいまいちわからないのですが・・・・？どういう意味なんですか。
「教員免許の更新制度という恐ろしくフザけたシステムが導入されたけど」
最近、報道番組などで問題のある教師などが報道されていますが（もちろん大部分が良い先生です。少なくても私が出会った先生は。）このような世間の流れから妥当な制度ともとれますがどうなんですか？こんなとこに税金や先生方の貴重な時間を使うなという意味ですか？　

う～くん
貴重な時間を使うな！というのはそのとおり。それにプラスして質問ね。「免許を更新したらそれでいい先生が出来上がるの？」答えはＮＯやろう？
講習を３０時間受講すれば基本的には免許が更新されるんよ。しかもその講習って現場を知らない大学の講師とかがやると言われてるけど、まだ決まってないのよね。それと免許は持ってるけど教員になってない人もおるわな？その人たちはどうするのん？ってことやし、大学側も迷惑してる。
とりあえず「教員免許の更新」というシステムを作っただけや。実が全く伴ってない。

はじめまして。
中学校の英語教員をして7年目になりますタカです。
よろしくお願いします。
実は将来的には大学受験の指導をしたいのでそれに向けていろいろactionおこしている最中です。キムタツ先生のように進学校で働きたいと考えています。いろいろ参考になる意見が多く、刺激をもらっています。

確かに日本の教育システム、道徳必修化、総合学習、免許更新なんかわけがわかりません。それより、大卒の人にきちんとした研修をさせていきなり教壇にたたせるのを辞めにしたほうがいいと思います。自分は2浪して予備校のお世話になって受験のためのすばらしい授業をたくさん体験したのでイメージわくのですが、なにも知らないで訳読しかしないで教員なったら教えられないですよね。すいません、なんか愚痴になってしまって。

これからもよろしくお願いいたします。

ちなみに私のブログ、「タカの英語教師日記」もしよかったらのぞいてください。
キムタツ先生には青臭いと感じる内容かもしれませんが・・・
http://blog.alc.co.jp/blog/3302866

この前は音読について記事書いて頂き、どうもありがとうございました。
もしかしたら教育学部に進むかもしれない身なので、こういう話題は興味深いです。
僕は政治のこととかまだ全然わからないのですが、なんだかお偉いさんって、何か問題があれば、とりあえず制度を作ってそれでオッケーと思ってるような気がします。「対策は講じたぞ」と。たとえば道徳必修化なんかでは、いじめなどが問題化→じゃあ道徳教育をしっかりやろーぜっ！そうすりゃいじめはなくなる！…のように。もちろんこんな軽い訳ではないと思いますが。つまり本当に問題を解決しようとしてるんじゃなくて、対策を講ずる、というところで動きがストップしている気がします。本質に迫っていないというか。免許更新の話でもそうです。本当に先生の質を上げようとしているとは思えません。
別に制度を作ること自体を否定してるわけではないです。ただ、表面的なところで見せ掛けの対策をしているようにしか思えないんです。
キムタツ先生はどう思いますか？
あと十日、こうやって気分転換しつつ頑張ります笑

丁寧な返答ありがとうございます。「オカミ」らしい現場を見ない、まさに机上の空論といったところでしょうか。ゆとり教育といいまたまた現場が混乱しそうで、教師もですが生徒も犠牲になりそうですね。

こんにちは。
今日の話題に絡めて一つ質問させてください。この前、村上龍さんの希望の国のエクソダスという本を読みました。その本の内容は日本の学校はつまらないと嘆く中学生の有志たちが団結して全国集団不登校を行い、最後には北海道のある地に職業訓練所などを作ったり、通貨を創造したりして、自分たちの国のようなものを作っていくという話です。
その中で、中学生が｢なぜ学校という制度はあるのですか。｣という質問をしました。キムタツ先生ならどう答えますか。

この本の｢戦後や高度経済成長時代には何もなく希望しかなかった、でも今は他のものはすべてあるが、ただ希望がない｣という内容の言葉が印象に残っています。先生も興味があったら読んでみてください。

こんばんは。もし本当に国を変えたいと思ったら、キャリアになるのが筋ですよね。それとも、いきなり入っても現場の分からないオカミが１人増えるだけだから、現場経験を積んでから？(でも年齢制限ありますよね…)

私に何ができますか？
放課後に質問をすると、遠まわしに時間外業務だと不機嫌に伝えてくる学校の先生方にガッカリです。大学に落ちると教員室中で笑い者にする先生方が怖くて、志望校を言えないまま受験が終わりつつあります。
変えたい…です;

こんばんは
「免許更新」についてですが、理念的にいいかどうかはともかく、細かいところまできっちり考えられた制度ではないように感じます。
とりあえず、素人に山ほどダメだしされる制度は、その時点で失格だと思います（笑）

外から見たときの一番の不満は、明らかにやる気も能力もない先生を、どうして学校は排除（もしくは再教育）できないのかだと思いますが、どう思われますか？

先生、お疲れ様でした！！
前人未踏の領域の時間で参加した人にしか分からない位充実した時間でした
次は更に盛り上げていきましょう！

ｷﾑﾀﾂ先生こんにちは。
あと25日までいよいよあと1週間です。今まで過去問と他の教材を使って勉強してきたんですけれども、自分には全然まだ力がついていないと実感するんです。２次で逆転しなければならないのに、そのための力がまだ全然完成されてないと自分で思うんです。あと1週間、過去問10年間分を何回もやるのがよいのか、力をつけるために他の問題集もやるのが良いのでしょうか??他の教材などには他の大学の過去問も含まれているわけですけれども、問題の傾向が違うのでやらないでよいのでしょうか??やって記述力をつけるのが大切なんでしょうか??
ｷﾞﾘｷﾞﾘになってこんな質問大変恥ずかしいですが、すいません。是非ｱﾄﾞﾊﾞｲｽよろしくお願いします。

お役人って現場を知らないで制度を作るから必ず矛盾が生じるんですよね。
私も仕事(教員ではありません)のことで行政の担当者に相談すると、「制度上認められない」と言われることがよくあります。
しつこく現状を説明すると、「制度が現実に追いついていない」と認めながらも「あきらめてください」となる。
欠陥だらけの法律で行政の方も苦労しているとは思いますが、柔軟さが足りないなあと感じることがよくあります。

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年末に書き込みしました日向です！お久しぶりです！
まだまだ未熟な私がこんな事を言うのも生意気なのですが言わせてもらいます！私は公立高校出身でしたが、三年間を通して信頼出来る先生に出会う事はできませんでした…
それは生徒と先生の距離がとても大きかったからだと思います
進路について相談してもらえる時は年に何回かの進路相談の時ぐらいでした
授業も教科書さえ中途半端に終わってしまうぐらいのものだったので、とても高校の授業だけでは大学受験に間に合わないような気がして、塾に通い、学校の授業で塾の予習をしてしまうぐらい、学校に対して信用はなかったです

ｷﾑﾀﾂ先生のblogを読んで日本には熱心な先生がとてもいらっしゃる事を知り、私はとてもその方々の生徒になれなかった事を残念に思います

長くなってしまいましたが…私はｷﾑﾀﾂ先生を応援しています！！そしていつか日本の学校が素晴らしい場所になる事を願っています！

こんにちは。今回の記事、同感する箇所が多々ありました。僕の親も教師をしておりますが、免許更新制度や英語教育を小学校で導入することなどについては、とても反対しております。文科省は現場の声に耳を傾けてほしいですね。　

こんばんは。早慶受けてきました。
英語の感想はどうでしょうか？
みなはかなり難しいといってますが、私はかなりできた感じがあります。
あと、物理で一問目をミスして芋づる式で全問間違えてしまったのですが、
これは東大では一問目を減点して、ほかの問題は減点されないそうなのですが、
他大学でもこういう採点はされるのですか？(記述式の問題です)
ちなみにその部分以外正しいのは明らかです。
されなかったら多大な損害なので心配なのですが・・・

全く同感です！！！
もうこの一言に尽きます（笑）

タカさん
７年目だったら結構な中堅どころですね。受験に向けての指導を受けたことがある人は
その先生や講師の真似をしながら自分のフォームを作り出していくのでしょうけれど
そうでない人は難しいのかもしれませんねぇ。
ブログ、拝見させていただきます。よろしくお願いいたします。

もっちさん
僕も昔から同じようなことを考えていますが、僕自身が政治に携わった経験がないので推測の域を出ません。でもまぁそんな感じなんでしょうかねぇ。官僚は頭がいいのでもっと考えていることがあるとは思うのですが・・・
それより勉強頑張ってね！

う～くん
小学校での英語の必修化なんて間違いなく現場は混乱しますね。
とりあえずシステム自体をもう少しケアフルに検証しますが。

Einsteinクン
学校が何のためにあるのかというと、生きるための準備をするためです。
勉強にせよ、スポーツにせよ、精神的な成長にせよ、準備をしているのです。
準備度合いは人によって異なりますけどね。家庭だけではできない準備をしているのです。
僕ならそう答えますね。

ルークさん
そんな先生おる？？？落ちて笑いものにされるなんて信じられないけど…
人間ってのは失敗しながら成功に近づいていくわけで、失敗が許されない状況を作り出すのはどうかと思うなぁ…
日本を変えるためにはキャリアになるなり政治家になるなりするのが近道かもしれへんけど、そうじゃなくても道はあると思いますよ。

ゆうさん
一応そういう先生を育てるシステムはあるみたいですね。私立にはありませんけど。
公立にはそういうシステムはあります。ただし、どの先生がダメ先生なのかという基準は極めてあいまいなので、生徒にとって「この人はちょっと」と思える人が必ずしもダメというわけではないし、その評価は難しいと思います。

Ｂ社Ｙ君
いろいろありがとう！しかし反省会では相変わらずキミは…（苦笑）
３月と４月は成績処理や行事で忙しいので、５月ぐらいかなと思っています。

あんちゃん
この直前になってやることは過去問を模試のような形でセットにして時間を計ってやることじゃないかな？不安にはなるやろうけど、信じてやるしかないよ。がんばろうぜ！

和崎さん
ありがとうございます。公立の先生方も特にそこのところで苦慮されているように思いますね。我々のように人間を相手にしていると例外だらけになるのですが、お上は例外を認めない姿勢でいらっしゃるので、結局のところは法律やシステムに従わないとしょうがないのですね。でもそれってどうなんやろうと思います。確かにルールはルールかもしれへんけど、教育の場合は臨機応変にやるのでもいいんじゃないかと思っていますが。

日向さん
公立だからというわけではないんやろうけどね。私立でも生徒との距離を縮められないタイプの先生方はいらっしゃるし、それはそれで苦慮されている。性格的なもんがあるからね。でもそういう性格であってもそれを生かして生徒に相対することはできるんやないかと僕は考えてる。そういうお役に立てればいいかなとも思ってる。

マナさん
そのどちらもがシステムに組み入れられることが決定したけどね。
現場の先生がた、こんなにも忙しいのにさらに時間を取られてどうするねやろう。
大丈夫なんかなと心配になるわ。

たけださん
お疲れさま。採点方法に関しては大学によるので何とも言えないなぁ。
でもその芋づる方式の場合、大概は第１問だけを減点する方式が取られるらしいけど。

ぷちいちごさん
ありがとう！